為了使學(xué)員掌握的職業(yè)能力與實(shí)際能耗在線(xiàn)監(jiān)測(cè)崗位能力相貼近，采用案例教學(xué)法，對(duì)每一種用能設(shè)備的能耗在線(xiàn)監(jiān)測(cè)都采用實(shí)際案例進(jìn)行講解。通過(guò)具體案例的引入方案制定原則、監(jiān)測(cè)試驗(yàn)步驟、監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)處理，以此吸引學(xué)員的注意力，引起學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。并且引入實(shí)際案例，可以加深學(xué)員對(duì)能耗在線(xiàn)監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)的理解，更加牢固地掌握知識(shí)點(diǎn)。

采用演繹法、歸納法、合作學(xué)習(xí)法和互動(dòng)討論法相融合的教學(xué)方法。采用演繹式的教學(xué)方法講授各種用能設(shè)備的用途和特點(diǎn)，讓學(xué)員掌握不同用能設(shè)備的特點(diǎn)和用途；在講述用能設(shè)備的能耗在線(xiàn)監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)時(shí)，采用案例法由實(shí)際項(xiàng)目入手，引入方案制定原則、監(jiān)測(cè)試驗(yàn)步驟、監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)處理。在授課過(guò)程中，要主抓重點(diǎn)、引導(dǎo)啟發(fā)、系統(tǒng)性地進(jìn)行教學(xué)。設(shè)備能耗在線(xiàn)監(jiān)測(cè)方案的制定，監(jiān)測(cè)儀器的選型和使用，監(jiān)測(cè)點(diǎn)的選取，監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)的處理與評(píng)價(jià)等內(nèi)容是教學(xué)重點(diǎn)，需要重點(diǎn)講授，讓學(xué)員在理解的基礎(chǔ)上掌握這些知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。

實(shí)踐課程將學(xué)員分組開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，在小組內(nèi)，每個(gè)人分工不同，首先組員進(jìn)行不同的學(xué)習(xí)，然后相互討論學(xué)習(xí)，將自己掌握到的知識(shí)內(nèi)容傳授給團(tuán)隊(duì)成員，最后匯總團(tuán)隊(duì)成員知識(shí)內(nèi)容，完成實(shí)踐課程任務(wù)。分組團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)可以提高學(xué)員的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和相互交流能力。實(shí)踐課進(jìn)行過(guò)程中，開(kāi)展教師與學(xué)員間的互動(dòng)討論，激發(fā)師生間的觀點(diǎn)碰撞。如：對(duì)學(xué)員所做的能耗在線(xiàn)監(jiān)測(cè)方案進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)一步確定所做的方案，并對(duì)不同小組所做的方案進(jìn)行比對(duì)，確定最終的能耗在線(xiàn)監(jiān)測(cè)方案。學(xué)員通過(guò)相互討論以及和教師的交流，從中不僅提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，而且增強(qiáng)能耗在線(xiàn)監(jiān)測(cè)的實(shí)踐能力和人際溝通能力。